느루독서심리연구센터(010-2788-3025)

청취과정을 기능별로 분류하면, 청취 교수 및 학습에 있어서는 교사와 학생간의 상호작용을 위한 상호작용적(interactioanl) 기능과, 새로운 정보의 흡수나 새로운 개념의 형성이나 기술의 획득을 위해서 이루어지는 교류적(transactional) 기능으로 나눌 수 있스빈다. Rischards는 1990년 이러한 두 가지의 언어기능과 위에서 언급한 상향식, 하향식 언어처리 과정과 연계하여 하나의 교재 설계의 모델을 제안했습니다. 어느 하나의 과정이 다른 것보다 우세한 정도는 3가지입니다. (1) 청취의 목적(교류적 또는 상호 작용적) (2) 과제에 적용할 수 있는 배경지식의 종류 (3) 청취자의 담화 주제에 대한 친근함의 정도에 의해 결정되며, 청취 활동은 청취 기능과 처리방법에 분류 A-농담듣기 B-..