느루독서심리연구센터(010-2788-3025)

인간은 언어를 통해 소통을 합니다. 하지만 음악으로도 소통을 합니다. 심지어 언어로 나타내지 못하는 감정이나 느낌은 오히려 음악으로 표현하는 것이 더 효과적입니다. 그리고 언어는 각 나라가 다르게 사용되는 각자의 언어를 가지고 있지만, 음악은 오히려 공통적인 부분이 더 많습니다. 즉 언어가 아니라 음악과 같은 비언어가 더 사람과 사람의 소통에 있어서 뛰어납니다. 더군다나 요즘처럼 영어를 많이 배우는 시대에 일반적인 영어교육은 지루합니다. 뭔가를 배우는데 지루하지 않게 배워야 능률도 오르고 오랫동안 배울 수도 있습니다. 음악 즉 팝송 같은 외국곡을 통해서 영어학습을 하면 지루할 틈이 없습니다. 사실 영어학과 언어학에서는 1978년에 Lozanov에 의해 바로크 음악을 통해서 언어 교수법이 이뤄졌기도 했습니..

인지적인 청취과정을 여러 종류로 나눌 수 있겠지만 전체적(global) 청취와 지엽적(local) 청취로 구분을 하는 것도 널리 알려져 있습니다. 지엽적 청취란 특정 정보에 초점을 맞춘 청취활동이며 전체의 흐름이나 중심주제보다는 특정 부분 즉, 자신이 필요로 하는 정보를 알아내는 청취과정입니다. 예를 들어 공항에서 계속되는 안내방송을 들으면서 청자의 가장 큰 청취목적인 자신이 기다리는 비행기의 도착이나 지연 상황을 알아내는 청취과정입니다. 청자가 단순히 듣는(listening to) 것보다는 들어야 할 내용, 혹은 다음에 예상할 수 있는 내용을 찾으며 듣는(listening for) 것입니다. 이러한 청취형태는 상향식 이해 과정과 같은 맥락으로 이해할 수 잇습니다. 전체적 청취에서는 전달된 정보의 배경,..

청취과정을 기능별로 분류하면, 청취 교수 및 학습에 있어서는 교사와 학생간의 상호작용을 위한 상호작용적(interactioanl) 기능과, 새로운 정보의 흡수나 새로운 개념의 형성이나 기술의 획득을 위해서 이루어지는 교류적(transactional) 기능으로 나눌 수 있스빈다. Rischards는 1990년 이러한 두 가지의 언어기능과 위에서 언급한 상향식, 하향식 언어처리 과정과 연계하여 하나의 교재 설계의 모델을 제안했습니다. 어느 하나의 과정이 다른 것보다 우세한 정도는 3가지입니다. (1) 청취의 목적(교류적 또는 상호 작용적) (2) 과제에 적용할 수 있는 배경지식의 종류 (3) 청취자의 담화 주제에 대한 친근함의 정도에 의해 결정되며, 청취 활동은 청취 기능과 처리방법에 분류 A-농담듣기 B-..

청취의 종류는 우선 청취환경에 따라 나뉠 수 있습니다. 마주보면서, 혹은 TV나 컴퓨터와 같은 매체를 통해서 들을 때, 혼자 들을 때와 함께 들을 때 등, 듣기만 하는 환경과 정보를 주고받으며 듣는 환경일 때, 각각의 청취환경을 이루고 있는 요인들은 다릅니다. 또한 청취목적에 따라 (예를 들면 정보수집 또는 즐거움을 찾기 위해), 청취의 내용, 길이, 속도에 따라 청취의 종류를 나눌 수 있을 것입니다. -상향식 청취와 하향식 청취 많은 학자들이 청취과정을 상보적인 두 가지 과정으로 구분하고 있습니다. 첫 번째로는 모국어 사용자와 고급 단계의 언어 학습자가 보다 적극적으로 활용하는 하향식 청취과정입니다. Richards, Gordon 그리고 Harperrk 1987년에 하향식 과정을 담화가 일어나는 상황,..

영어청취1편에서 asher의 Total Physical Response에 대한 기본적인 이론은 설명을 드렸습니다. 이번에는 TPR의 이론적 논리적 근거에 대해서 잠깐 설명을 하려고 합니다. 1. 아동이 말을 하기 전까지 듣기능력을 습득하듯이 듣기는차후 말하기의청사진적 역할을 합니다. 들어야 말을 할 수 있다는 기본적인 개념이 전신반응법의 핵심입니다. 아이들이 언어를 배우는 과정에서의 거의 모든 문장구조는 명령문에 해당합니다. 먹어라, 입어라, 가지고 가라, 닦아라, 양치해라, 마셔라, 붙여라...그 다음 일단 듣기 능력의 기본 바탕이 형성되면 말하기가 자연스럽게 발전됩니다. 2. 인간의 두뇌는 모양은 같은데 기능이 각각 다른 두 개의 반구로 구분되어 있습니다. 좌뇌와 우뇌입니다. 좌반구는 언어 자체 능력..

언어 교육에서 사용하는 말의 속도는 다음과 같이 구별합니다. 220 wpm 이상: 빠름 190-220 wpm: 비교적 빠른 160-190 wpm: 보통 속도 130-160 wpm: 비교적 느림 30 wpm 이하: 느림 여기서 사용되는 표현인 'WPM' 용어가 뭔지 알아보도록 하겠습니다. 우선 WPM은 Word Per Minute의 첫 글자로 이뤄진 말입니다. 직역하면 분당 단어 수를 말합니다. 1분 즉 60초에 몇 단어가 존재하는지 알아보는 속도입니다. 130 wpm이라고 하면 60초당 130단어의 속도라는 것입니다. 그렇다면 자연어어 샘플속도 조사결과를 한 번 살펴보겠습니다. -뉴스(미국 텔레비전뉴스)의 속도는? 188.5 wpm입니다. -코메디(Growing Pains)의 속도는? 163.3이고 제일..

청취를 가르치고 평가도구나 교재를 개발할 때 태도, 정서, 감정 등 정서적, 인지적 영역이 중요한 청취 요인으로 이해되고 있다. 여기서는 언어적으로 그리고 비언어적으로 어떤 태도와 정서적 정보가 청취과정에서 영향력이 있는지, 학습자가 청취 교재에서 경험해야 할 태도적인 언어 기능은 무엇이 있는지 살펴본다. 쌍방향 상호작용 의사소통에서 '메시지'는 아래 표에서 나타난 것처럼 적어도 세 가지 방법으로 전달된다. 일방향 의사소통에서는 시각적인 언어외적(extralinguistic) 정보의 암시가 부족함으로 청자는 언어적 정보와 초언어적(paralinguistic) 정보에 의존해야 한다. 1. 언어적 차원 2. 비언어적 차원 2.1 초언어적 차원: 억양, 리듬, 음성적 자질 2.2 언어외적 차원: 몸짓, 손짓,..

청취자는 내용을 듣고 이해하기 위해서 그 언어의 통사적 지식과 일반 세상지식을 활용한다. 통사적 지식은 듣는 내용을 의미 덩어리(meaningful chunk)로 구분하게 해주며, 세상 지식은 내용을 일상 지식에 근거하여 판단하거나, 추론할 수 있게 한다. 그래서 구어에서 흔한 생략, 탈락 현상도 논리적인 문당으로 인식할 수 있게 한다. 다음의 예문은 그들의 역할을 잘 설명해 준다. 통사적 지식은 다음 문장의 차이에서 보인다. 1. I am informed/ that your appointment/ has been terminated. 2. I am/ informed that your appointment has/ been terminated. 그리고 세상 지식은 아래처럼 나열하고 의미 있는 문장으로 해..